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哈佛大学李钧雷教授曾说：“一系列我们大家都觉得很重要的素质的发展，最终来自于孩子与家长、与老师、与同伴之间的互动，没有什么捷径可以达到。”
经过一系列的探索和实践，我们发现，“互动”真的非常关键，高质量的“互动”不但能够让参与者之间产生有价值的相互影响，而且还能够提升其他实践方案的效果。比如，“互动”能够促进“输入输出”的效果，从而让知识更好地被吸收；“互动”还能够促进“激励”的实践，更好地激发孩子们的内在动力。
于是，我们决定通过【儿童圆桌会】来为孩子们创造高质量的互动，让每个孩子都能融入到一个有利于成长的同辈小组，在丰富有趣、轻松自然的互动圆桌会中，实现知识的输入输出以及多项核心能力的增强，同时，潜移默化地受到老师和同伴的积极影响，变得更加博学、明理、积极、自信。
三、如何实现5大目标
根据每次圆桌会发言情况和担任角色情况建立成长激励体系。
前期我们探索了通过“输入输出”促进知识的吸收，探索了老师的反馈和引导，探索了同伴间的鼓励和点评。这些探索为打造高质量的圆桌会奠定了非常有价值的基础，也获得了来自家长的肯定。
令人惊喜的是，把这些实践成果融入到圆桌会的互动中之后，他们产生了比原本更好的效果。比如，“圆桌会互动”进一步促进了“输入输出”的效果，从而让知识更好地被吸收；“圆桌会互动”还能够促进“激励”的实践，更有效地激发了孩子们的内在动力。
通过公众号可查看圆桌会视频示例（《ITOF前期探索与实践》第4部分）
圆桌会【今日聚焦】环节讨论内容举例：
1、看关于司马迁的视频，讨论读万卷书、行万里路；讨论面对巨大困难的时候依靠什么来克服；讨论是否也希望有一个愿意用毕生精力去实现的梦想。
2、基于孔子和弟子对于志向的对话，分析他们每一个人的志向，每个人都聊聊自己的志向，放在一起对比，进一步从对于“功崇惟志，业广惟勤”的理解，来讨论什么算是伟大的志向，每个人都必须有伟大的志向吗？志向有好坏之分吗？
3、借着毛主席逝世纪念日，讨论为什么要缅怀革命先烈，大家一起对比新中国和旧中国，然后讨论中华民族伟大复兴，讨论中华民族的美好品质，在这一些列讨论中，理解为什么要缅怀先烈，同时感受到幸福和自豪。
4、看关于工作的哲学动画片，一起列举自己所知道的工作；哪些是体力劳动，哪些是脑力劳动；体力劳动和脑力劳动哪种更辛苦；自己将来想做什么工作。
报名后添加Amy老师，可以免费加入“儿童输出输出小组”，任何关于圆桌会的问题也可以咨询Amy老师（Amy55299)，请备注“活动行圆桌会”
ITOF
