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《孟子·尽心》上最早提出教育一词，“得天下英才而教育之”。

教育的目的是教育的核心内容，它是整个教育工作的方向，是教育工作的出发点，它涵盖着为什么而教育和应该怎么教育的意思。

CCTV10科教频道的《读书》栏目中解读了《教育的目的》这本书，书中所阐述的教育思想值得当下的我们每个人深思，或许可以帮助我们思考和解决当前我国教育改革中存在的问题，深入理解教育目的，把握教育的规律。

一个人若只是见多识广，那他不过是这普天之下最没用的人了。我们应该旨在培养那些既有文化修养，又在某个特殊方面具备专业知识的人。专业知识将为他们奠定个人发展的基础，而文化修养将引领他们探寻哲学的深度和艺术的高度。我们必须牢记：最有价值的智力发展是自我发展。

这是教育家怀特海针对当时英国教育的弊病提出的问题，但对现在的我们仍有借鉴意义。教育面对的是活生生的人，而不是无生命的物质，以人为本的教育理念才能让人产生活跃的智慧。

这一教育理念和德国哲学家雅斯贝尔斯的观点不谋而合，雅斯贝尔斯曾说：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”

怀特海认为的智力教育，就是唤醒人的自我发展能力，只有具备了这种能力，人才能成为最好的自己。而要实现这个目标并不容易，仅教师就要把握以下三个重点：

其一，教师必须要唤起学生的好奇心和判断力，培养他们掌控复杂情况的能力，还要在特殊环境当中，运用理论知识来畅想未来前景，这仅靠考试是无法实现的。

因此，教育的意义不仅仅是传授惰性知识，而是教人们，如何运用知识的艺术。而教育的难题就在于使学生透过树木而认识森林，没有任何捷径可走，教师必须耐心地把握每一个细节。

其二，虽然学校教育避免不了考试，但如果把教学目标只设定为通过考试，对学生的自我发展也有影响。正如孔子的“有教无类”，人人可学、人人可教，但教师要根据不同的情况进行有针对性的教学，而不能搞一刀切，扼杀学生的学习积极性。

其实，不仅教师不能把教学目标设定为通过考试，家长也不能只看重孩子的成绩和名次，更不能因为自己的面子问题而逼迫孩子做自己做不到的事。

其三，教育必须尊重和顺应生命本身的成长规律（教育节奏）。