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喜玛拉雅美术馆X上海戏剧学院|沉浸式美术馆戏剧招生

一、P.L.A.Y.计划

PLAY在英文中是游戏、玩儿、戏剧的意思。P•L•A•Y计划，实际上是Permance 、Learning、All、Yes 的组合。可以理解为：表演以及艺术上的表现，是可以通过学习认知而得到高性能的行为卓越的全方位锻炼。

1、P.L.A.Y.计划可以做到让美术馆的作品活起来——即“人在画中游，画在人中戏”的立体戏剧情境画。

2、P.L.A.Y.计划美术馆戏剧可以通过图画、音乐、想象力及身体的游戏训练，充分调动参与者的不同感官和神经系统如：眼、耳、鼻、舌、身、意的作用，让作品体验感更为立体、深刻。

3、P.L.A.Y.计划美术馆戏剧可以做到让体验者在“一千个人读哈姆雷特就会有一千个哈姆雷特”的开放、自由、去中心化的环境中去充分表达和创造。带领者也将充分尊重参与者个体的特殊性和唯一性。

二、沉浸式美术馆戏剧

沉浸式体验的本质是将体验者从置身事外或冷眼旁观者带到一种规定情景中，与其展示对象产生关系且进行交流互动的一种形式。我们称之为沉浸式体验。沉浸式美术馆戏剧是用戏剧的手段让美术馆的作品“活起来”，展览的作品会从二维平面的静止态升格到让观赏者“人在画中游，画在人中戏”的体验！即画中所呈现的人物、静物、故事、形态等直接搬到现实的空间中，让参与者用自己的身体、语言、情感、思维、心理、意志去体验玩味绘画作品中的一切，然后结合自己的生命经历去分享和交流。最后提出自己的主张、创意！寻求与他人合作，予以呈现。相信只有这样才能更深刻的“学到”并“得到”。这也是美育（素质教育）的核心主张，更是跨学科整合型以及思辨和创造型人才培养过程中必不可少的一环！

上海跨学科（戏剧美育）示范课程

一、课程初心

——做有意思的教育，做孩子喜欢的教育，走新时代素质教育该走的路！

二、课程目标

——通过课堂小小的窗口，看见无限可能的世界！

三、课程安排

（一）课时安排

3月18日~4月16日（一个月）

A/每周的周末1次课，每次课4个课时，既一个半天等于3个小时（普育班）;

——共计16个课时

B/每周的周末3次课，每次课4个课时，既一个半天等于3个小时（演绎班）

——共计48个课时

（二）班级设计及理念

1、普育班:

以戏剧元素训练为基础，展开语言表达及交流力、肢体协调及节奏力、情绪抒发及控制力，创造性表现能力等单元的训练，同时适当加入其他艺术品类进行审美、融合、创造，如绘画、诗歌等。重在通过戏剧的媒介训练学生打开自己语言天赋、表演天赋、以及在群体中的表现力、创造力等素养。

2、演绎班：

从大师或获奖的作品的审美作为切口，将戏剧作为手段而不是目的切入到文学主题，启迪文思，再用戏剧的手法将学生们从主题思想，牵引到分享、讨论、创造性的提出假设，以培养学生批判性思维，以及动手创造的能力，最后分组创作以至于舞台呈现，形成STEAM教育式的学习力。课程运用当下应用戏剧、美育和STEAM教育中先进的理念和方法来训练学生综合素养和全人品质。

四、具体内容

五、课程形式

þ 面授与互动

——游戏、肢体、语言、表演、创作、发散思维、冥想、分工协作、团队目标

六、课程对象

一、广大青少儿（中小学生）

二、青年白领

三、普通教师

四、戏剧业余爱好者

七、福利

1、参加喜玛拉雅美术馆戏剧学习的青少儿普育班和演绎班同学，将有机会获得授课教师以及主办方推荐，参加相关青少儿戏剧节进行观摩、交流、展演、比赛等。

2、青年（成人）群体中，如有致力于成为一名职业的戏剧指导培训师。将有机会持续在喜玛拉雅美术馆举办的戏剧指导培训师训练营中进行后续的深造提高，毕业后将颁发由国家级权威的职业性“戏剧指导培训师证书”

师资介绍（上戏.PLAY计划）

周笑莉《戏剧教育教学法——理论与实作》

上海戏剧学院教授 ，国家一级演员

上海戏剧学院戏剧文学系戏剧教育专业教授 ；原北京大学歌剧研究院研究员教研主任、戏剧表演教授、国家一级演员

社会职务：中国电影艺术家协会会员、中国戏剧家协会会员、上海戏剧家协会会员、上海电影家协会会员、上海影视工作协会会员，北京市戏剧家协会理事、北京海淀区戏剧家协会常务副会长；国家职业资格鉴定培训基地“新职业课程”研发专家、中央戏剧  学院“全国中小学戏剧教育研究中心”理事会成员、北京航空航天大学经济管理学院特聘  教授；P.L.A.Y.计划教育戏剧项目创始人。

她被广大观众熟知并喜爱的实力派演员，也是深受学生爱戴的表演教师。30 余年的表演艺术实践中，塑造了近百位有个性，多角度，多侧面的角色。除从事一线表演工作，本人还关注与实际践行整个行业运营，熟知舞台剧及影视剧的制作体系，不断提高自己在写作、表导演、策划制作、理论研究等各方面能力，完成了从表演实践到理论的积累与升华。在长期的演艺实践中，早年的教育背景与从教经历使她对教育保持浓厚的兴趣，从未停止过对中国艺术教育的关注与思考。国外考察与生活的经历，启发她将戏剧与表演艺术进行了跨领域的拓展研究，用更广泛的戏剧与表演概念重新指导表演实践与教学实践，更有利于艺术实践者与艺术教育者学习与领悟。

通过多年对戏剧表演艺术与教育、心理、社会等交叉学科的借鉴与研究，2012年正式入职北京大学执教戏剧表演专业以来，除倾心于戏剧表演专业教学工作以外，在科研方面，将更高的目标定于对表演艺术理论的研究和对表演命题的拓展，以斯坦尼（Константин Сергеевич Станиславский）、布莱希特（Bertolt Brecht，）、梅耶荷得（ Bсеволоᖈ  3ɦилғевич Mейерxолғᖈ ）、迈斯纳（Sanford Meisner）等各艺术表演学派的理论为基础，以表演艺术训练方法为手段，主张将戏剧表演概念扩大化，直接应用于社会，应用于生活，其宗旨不是以艺术表演本身为目的，而是把戏剧精神和戏剧方法应用于现实生活之中，让更多人领会生活真谛，正确认识生活状态，并提出“艺术源于生活、高于生活、服务于生活”的理念，积极践行应用戏剧在教育、社区、疗育等方面的课程及应用实施、经过教学实践与应用的反复论证，使受教者在创造力、想象力、审辨性思维及自我认识和团队合作能力等方面的素质有显著提升。

史晶歆《身体建筑师》

当代艺术家（编舞、导演）

上海戏剧学院表演系讲师

【身体建筑师】训练方法创始人

【身体叙事】创作术&表演方法创始人

美国纽约大学国家公派访问学者

原北京舞蹈学院教师

徐阳《戏剧教育工作坊的创作与实践》

上海戏剧学院戏剧⽂学系戏剧教育专业教师，

挪威西部应⽤科学⼤学客座讲师；

挪威卑尔根⼤学学院戏剧教育硕⼠

科研成果：2018年参与挪威UTFORSK教育戏剧研究计划，并获得欧盟资助赴挪威进⾏导演表演教学，获选上海市教委优青项⽬，上海市教委晨光计划。

《教育戏剧的理论与实践》作为主讲⼈荣获上海市教委精品课程。

张家红《戏剧性体验与分享》

P.L.A.Y.计划教育戏剧研究中心 教师

中央戏剧学院（表导演）

中国人民大学（美学文创）研究生

北京国际交流协会青少年文化交流专业专委会

（美育教育研究中心主任）

创编：《中小学60堂美育课》、《优秀素质课——教育戏剧优秀课程教案精选

栗子云

上海戏剧学院  （戏剧教育专业）优秀毕业生

上海大同艺校任编导艺考讲师，进行影评、表导演、故事写作等课程教授；

曾在上海市第二十五中学 兼任艺术社团课代课教师，运用绘画、影评、拼贴诗等综合艺术材料授课，收获学生青睐；

曾出演教育示范剧《祝福·孔乙己》在上海市北虹中学演 

出；在小红书运营自媒体，主讲语文及学习方法，三个月收获八千粉丝。

具备戏剧表演、应用戏剧相关知识与能力。曾参演多个学生剧组演出， 

担任演员；在校学习表导演、应用戏剧、教育戏剧等相关课程；课余进行 

戏剧治疗、贾克乐寇表演训练体系等学习。

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张雲雅

上海戏剧学院 （戏剧教育专业）优秀毕业生

具有丰富的艺术教育经验，具备一定的戏剧教育能力，擅长课程的研发与教学。

2021年在小荧星集团任表演班工作，

2021在嘻戏·教育戏剧负责中文教育戏剧课程设计并担任表演班教师，深入戏剧教育的课程研发与课堂实践，设计的课程深受学生喜爱。

擅长为儿童与成人开发工作坊，曾多次为不同群体服务，如高校学生剧团与课堂、徐汇区特殊教育中心、儿童康健园等。曾在上海戏剧学院社会表演学mfa毕业作品教育剧场《芒》中担任舞台监督，教育剧场《克拉拉的太阳》中担任音效执行。

温芷晴

上海戏剧学院 （戏剧教育专业）优秀毕业生

嘚嘚哋儿童剧团 粤语儿童科普剧《吴Duck话唔嘚》主要演员            

参与剧目排练并担任大白鹅、蜻蜓两个剧目主要角色

参与剧目中大白鹅、蜻蜓手偶制作、舞台布景绘画制作

同剧团一起于华南国家植物园开展三场演出、义卖等活动

剧目受到广州市人民政府官网、人民日报、广州日报、中学生报、广州市科协的报道宣传

“我们的外滩” 青少年教育戏剧工作坊  项目主创&演教员

改编《哈利波特与魔法石》电影为2小时的儿童英语音乐剧，最终30位少儿演员共同完成该剧的演出；上海市徐汇区残疾人联合会 童乐汇“无障碍电影”特别活动工作坊演教员  

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